Tema 3. Tendéncias metodológicas y TIC.

                          

1. Paradigmas:

Paradigma conductista: Máquina como ser humano.

Paradigma cognitivo: Nosotros aprendemos conductas y aprendemos procesos cognitivo.

Paradigma ambientalista: Escenario donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente. El medio influye en nuestra conducta.

Paradigma constructivista:  El alumno poco a poco y paso a paso va construyendo su propio conocimiento.




2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza:

·El currículumse considera cerrado y obligatorio.
·Diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos.
·Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples.
·La evaluación de los resultados se centran en el producto final, sin tener en cuenta el proceso.
·La motivación depende de refuerzos externos.





3.  Evolución del modelo enseñanza-aprendizaje (I)



Aprendizaje como adquisición de conocimiento

·Aprender es adquirir conocimientos.
·El profesor transmítela información.
·El control del aprendizajeestáen manos del profesor.
·Los contenidos están centrados en el currículum.
·El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos.
·El papel del alumno es adquirirlos.


Aprendizaje como construcción de significado.


·La evaluación no se centra sólo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
·El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
·El papel del alumno es aprender a aprender
·El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está sus manos desde el principio.
·El aprendizaje se concibecomobúsquedaactivay constructiva.
·Importan los contenidos pero también los procesos.


4. Seymound Papert

Modelo creador de lenguaje del logo. Este novedoso software permite que los niños creen sus propios escenarios y sus propios iconos basándose en la experimentación del programa. Por ellos mismos irán descubriendo cómo funciona el programa y el docente ayudará a su interés, observando cómo interactúan con él y ayudando, como he dicho anteriormente.
Los provechos de Logo parecen incluir la capacidad meta-cognitiva aumentada (donde los niños reflexionan sobre sus propios procesos de pensamiento), la capacidad mejorada de resolver problemas y la capacidad y orientación espacial mejoradas, especialmente respecto a la conciencia de formas geométricas y ángulos


Comportamientos observados durante la aplicación del Logo.

Escuchar, pedir, hablar, preguntar/pedir, terminar la participación.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=9&idSubX=288